인간행동과 사회환경 반복 출제 이론가·발달이론 정리 (제13~24회 300문항 집계)
인간행동과 사회환경(이하 인행사)은 사회복지사 1급 1교시 첫 25문항입니다. 시험장에서 가장 먼저 만나는 영역이라 여기서 흔들리면 하루가 길어집니다. 내용은 크게 셋으로 나뉩니다. 성격·발달 이론가, 생애주기별 발달 특성, 체계이론·생태체계와 사회환경입니다. 이 글은 패스뱅크에 수록된 제13~24회 인행사 300문항(해설집 연속 번호 1~25번)을 대상으로 어떤 이론가가 몇 번 나왔는지, 발달단계는 어떻게 출제되는지, 해설 끝줄 "시험 포인트"에서 되풀이된 구분은 무엇인지를 세어 정리했습니다.
이론가별 출제 횟수
발문(문제 첫 문장)에 이론가 이름이 직접 나온 문항과, 보기까지 포함해 이름이 한 번이라도 등장한 문항을 따로 셌습니다. 발문에 이름이 나오면 그 이론가 하나를 깊게 묻는 문제이고, 보기에만 나오면 "학자와 개념의 연결"처럼 여러 학자를 섞는 문제인 경우가 많습니다.
| 이론가 | 발문에 이름이 나온 문항 | 그 회차 수 (12회 중) | 보기 포함 등장 문항 |
|---|---|---|---|
| 피아제 (인지발달) | 18 | 11 | 42 |
| 에릭슨 (심리사회적 발달) | 17 | 11 | 44 |
| 융 (분석심리) | 11 | 10 | 21 |
| 반두라 (사회학습) | 11 | 9 | 15 |
| 로저스 (인본주의·현상학) | 11 | 9 | 18 |
| 프로이트 (정신분석) | 10 | 9 | 32 |
| 브론펜브레너 (생태체계) | 10 | 7 | 10 |
| 아들러 (개인심리) | 9 | 8 | 17 |
| 매슬로 (욕구위계) | 8 | 8 | 15 |
| 스키너 (조작적 조건형성) | 7 | 7 | 14 |
| 콜버그 (도덕성 발달) | 7 | 6 | 13 |
| 퀴블러로스 (죽음 직면 단계) | 5 | 5 | 7 |
| 마샤 (자아정체감 유형) | 3 | 3 | 4 |
| 하비거스트 (발달과업) | 2 | 2 | 4 |
피아제와 에릭슨이 압도적입니다. 발문 기준으로는 각각 11회, 보기까지 넣으면 40문항 넘게 나왔습니다. 두 사람의 단계 이론은 생애주기 문제(영아기·유아기·아동기·청소년기)의 보기에 거의 빠짐없이 들어가기 때문입니다. 프로이트는 발문 기준으로 10문항이지만 보기 포함 32문항으로 크게 늘어납니다. 방어기제와 심리성적 단계가 다른 문제의 보기로 자주 쓰인다는 뜻입니다.
회차별로 보면 흐름이 하나 보입니다. 브론펜브레너는 제16회까지 발문에 이름이 나온 적이 없다가, 제17회부터는 제18회를 뺀 모든 회차(17·19·20·21·22·23·24회)에서 이름을 내건 문제가 나왔습니다. 제20회와 제23회에는 미시체계·거시체계·중간체계를 한 회에 두 문항씩 물었습니다. 반대로 퀴블러로스는 제14~17·19회에 이름이 나온 뒤로는 노년기 문항의 보기나 "노년기 발달과제를 제시한 학자" 연결 문제(제24회 25번)로 형태가 바뀌었습니다.
발달단계는 매회 단계마다 한 문항씩
생애주기 문항은 "영아기(0~2세)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?"처럼 단계 하나를 정해 묻는 형식이 기본입니다. 단계 이름이 발문에 나온 문항을 세고, 해설 시험 포인트에서 그 단계에 반복해서 붙은 키워드를 함께 적었습니다.
| 발달단계 | 발문 문항 / 회차 | 시험 포인트에서 반복된 키워드 | 해당 회차 |
|---|---|---|---|
| 태내기 | 11 / 10회 | 다운증후군(21번 염색체), 터너(X 하나, 여성), 클라인펠터(XXY, 남성) | 14·18·19·20회 |
| 영아기·신생아기 | 13 / 11회 | 감각운동기, 대상영속성, 애착, 바빈스키·모로 반사 | 14·17·18·21·23·24회 |
| 유아기 | 15 / 12회 | 전조작기(자기중심성·물활론), 주도성 대 죄의식, 남근기, 전인습적 도덕성 | 13·14·18·20·21·24회 |
| 아동기 | 12 / 11회 | 구체적 조작기(보존·서열화·유목화), 근면성 대 열등감, 잠복기 | 13·14·17·18·19·22회 |
| 청소년기 | 13 / 11회 | 형식적 조작기, 정체감 대 혼란, 상상적 청중·개인적 우화 | 14·18·20·22·23회 |
| 청년기(성인 초기) | 8 / 8회 | 친밀감 대 고립, 직업·결혼 선택, 하비거스트 과업 | 17·20·22·23·24회 |
| 중년기 | 11 / 10회 | 생산성 대 침체, 유동성 지능 감소·결정성 지능 유지, 융의 개성화 | 16·18·19·20·21·22·23회 |
| 노년기 | 10 / 8회 | 자아통합 대 절망, 펙의 과업, 퀴블러로스 5단계, 내향성 증가 | 18·19·21·23·24회 |
유아기는 12회 모두 나왔고, 나머지 단계도 대부분 10회 안팎입니다. 25문항 가운데 6~9문항이 매회 생애주기에서 나오는 셈입니다. 여기에 "생애주기별 특징의 연결" 같은 종합 문항이 12회 중 10회에 따로 붙습니다.
눈여겨볼 점은 한 단계 문제의 보기 다섯 개가 여러 이론가의 개념으로 채워진다는 것입니다. 예를 들어 유아기 문제는 피아제의 전조작기, 에릭슨의 주도성 대 죄의식, 프로이트의 남근기, 콜버그의 전인습적 수준을 한 문제에 섞고, 그중 하나를 다른 단계의 개념으로 바꿔 끼웁니다. 제17회 19번은 영아기 특징인 분리불안·낯가림을 유아기 보기에 넣었고, 제22회 18번은 전조작기 특징인 비가역성·자아중심성을 청소년기 보기에 넣었습니다.
단계별 이론 대응표
그래서 이론가별로 따로 외우기보다 단계 하나에 네 이론을 가로로 붙여 두는 편이 효과적입니다. 아래 표는 패스뱅크 해설 시험 포인트(제13회 17·21번, 제14회 14번, 제19회 17번, 제21회 5번, 제22회 24번 등)에 적힌 대응을 그대로 모은 것입니다.
| 단계 | 프로이트 | 에릭슨 | 피아제 | 콜버그 |
|---|---|---|---|---|
| 영아기 | 구강기 | 신뢰 대 불신 (덕목: 희망) | 감각운동기 | - |
| 초기아동기(걸음마기) | 항문기 | 자율성 대 수치심·의심 (의지) | - | - |
| 유아기 | 남근기 | 주도성 대 죄의식 (목적) | 전조작기 | 전인습적 수준 |
| 아동기(학령기) | 잠복기 | 근면성 대 열등감 (능력) | 구체적 조작기 | - |
| 청소년기 | 생식기 | 정체감 대 혼란 (성실) | 형식적 조작기 | - |
| 청년기 | - | 친밀감 대 고립 (사랑) | - | - |
| 중년기 | - | 생산성 대 침체 (배려·돌봄) | - | - |
| 노년기 | - | 자아통합 대 절망 (지혜) | - | - |
에릭슨의 덕목 순서(희망·의지·목적·능력·성실·사랑·배려·지혜)는 제16회 20번, 제17회 4번, 제20회 20번, 제22회 7번에서 직접 물었습니다. 위기와 덕목을 한 줄로 붙여 외워 두면 이 유형은 바로 풀립니다. 콜버그는 단계별 연령보다 수준별 판단 기준(전인습: 보상·처벌, 인습: 착한 아이·법과 질서, 후인습: 사회계약·보편윤리)이 더 자주 나왔습니다(제17회 9번, 제23회 14번).
시험 포인트에서 되풀이된 구분 쌍
인행사 오답은 대부분 비슷한 개념 두 개를 바꿔 끼운 보기에서 나옵니다. 300개 시험 포인트에서 같은 구분이 세 회 이상 반복된 것을 추렸습니다.
| 구분 | 해설의 정리 | 나온 회차 |
|---|---|---|
| 중간체계 / 외체계 / 거시체계 | 미시체계 간 연결 / 직접 참여하지 않지만 영향을 주는 환경 / 문화·이념·제도 | 16·17·19·20·21·22·23·24회 |
| 엔트로피 / 넥엔트로피 | 폐쇄체계의 무질서 / 개방체계의 질서 유지 | 15·16·18·20·22·23회 |
| 아니마 / 아니무스 (융) | 남성 속 여성성 / 여성 속 남성성 | 15·16·20·21·24회 |
| 강화 계획: 간격 / 비율 (스키너) | 시간 기준 / 반응 횟수 기준 | 13·19·20·21·24회 |
| 퀴블러로스 5단계 | 부정 → 분노 → 타협 → 우울 → 수용 | 14·15·17·18·19회 |
| 유동성 지능 / 결정성 지능 (중년기·노년기) | 감소 / 유지·증가 | 16·19·22·23·24회 |
| 정적·부적 강화 / 처벌 | 둘 다 행동 증가 / 행동 감소 | 13·18·22·23회 |
| 투사 / 전치 (방어기제) | 내 충동을 남 탓으로 / 감정의 대상을 바꿈 | 15·16·18·22회 |
| 성장 / 성숙 / 학습 | 양적 변화 / 유전에 의한 변화 / 경험에 의한 변화 | 18·20·23·24회 |
| 마샤 정체감 4유형 | 성취·유예·유실·혼란 (위기 경험과 전념 여부로 구분) | 16·18·23·24회 |
| 상상적 청중 / 개인적 우화 | 남이 나를 지켜본다는 믿음 / 나는 특별하다는 믿음 | 14·18·20·23회 |
| 관찰학습 4단계 (반두라) | 주의집중 → 보존(기억) → 운동재생 → 동기화 | 18·19·24회 |
| 원초아 / 자아 / 초자아 | 쾌락원칙 / 현실원칙 / 도덕원칙 | 16·20·21회 |
생태체계의 하위 체계 구분은 12회 중 8회 시험 포인트로 나왔고, 최근 8회 동안은 거의 매회 나왔습니다. 브론펜브레너 문항이 제17회부터 늘어난 흐름과 맞물립니다. 체계이론 개념(엔트로피·넥엔트로피·항상성·시너지·홀론·동등종결성)까지 합치면 이 영역의 체계 관련 문항은 발문 기준 12회 중 11회에 나왔습니다. 이론가 문제만큼 비중이 크니 뒤로 미루지 않는 것이 좋습니다.
놓치기 쉬운 사회환경 문항: 문화·집단·이상행동
이론가와 발달단계에 가려 덜 주목받지만, 문화·다문화를 발문에 내건 문항도 14개로 12회 중 10회에 나왔습니다. 해설 시험 포인트를 보면 묻는 내용이 거의 같습니다. 문화의 속성(학습성·공유성·축적성·변동성)은 제14회 24번, 제15회 16번, 제17회 16번, 제20회 17번, 제21회 16번에서 반복됐고, 베리(J. Berry)의 문화적응 네 유형(통합·동화·분리·주변화)은 제13회 25번과 제22회 3번에 나왔습니다. 동화주의는 용광로, 다문화주의는 샐러드 그릇에 빗대는 구분(제21회 19번)도 함께 알아 두면 좋습니다.
집단은 1차·2차 집단, 자연·형성 집단, 개방·폐쇄 집단을 나누는 문제가 제16회 13번, 제18회 17번, 제21회 15번, 제24회 15번에 나왔습니다. 집단의 최소 단위를 2인으로 본다는 점(제24회 15번)처럼 짧은 사실 하나가 정답을 가르는 경우가 많습니다. 최근에는 이상행동 문항도 등장했습니다. 제21회 25번과 제24회 3번은 이상행동과 사회복지실천의 관계를 물었고, 두 해설 모두 대표 진단분류체계로 DSM과 ICD를 짚었습니다. 출제 비중은 작지만 범위가 좁아 한 번 정리해 두면 거의 그대로 다시 쓸 수 있는 구간입니다.
데이터로 본 공부 순서
- 피아제·에릭슨·프로이트를 먼저, 단계 대응표 형태로 정리합니다. 이 세 사람이 생애주기 문항의 보기 대부분을 채우므로 이론가 문제와 발달단계 문제를 한꺼번에 준비하는 셈입니다.
- 융·아들러·로저스·매슬로·반두라·스키너는 '학자-핵심 개념-기법' 세 칸으로 묶습니다. 해설에는 "창조적 자기는 아들러, 페르소나는 융", "비합리적 신념은 엘리스, 자동적 사고는 벡"처럼 학자를 바꿔 끼우는 함정이 반복해서 나옵니다(제14회 7·10번, 제13회 15번, 제22회 5번, 제24회 9번).
- 체계이론과 생태체계는 개념 쌍으로 외웁니다. 위 구분 쌍 표의 첫 두 줄만 확실히 해도 매회 2~3문항이 해결됩니다. 이 내용은 2교시 실천론·실천기술론의 관점 문제로도 이어집니다.
- 생애주기 각 단계는 '다른 단계로 옮겨 놓은 보기'를 찾는 연습을 합니다. 분리불안(영아기), 제2성장 급등(청소년기), 결정성 지능 유지(중년기)처럼 해마다 다른 단계로 옮겨져 출제되는 특징을 단계별로 두세 개씩 기억해 두면 됩니다.
인행사는 영역 전체에서 부정형("옳지 않은 것은?") 비율이 가장 높습니다. 다른 영역과의 비교는 사회복지사 1급 8과목 출제 경향과 공부 순서에 정리했고, 3교시 법제론은 사회복지법제론 자주 나오는 법령과 정리 전략에서 따로 집계했습니다.
패스뱅크에서 이어서 공부하기
인행사 1~25번 해설은 사회복지사 1급 해설집의 각 회차에서 볼 수 있습니다. 브론펜브레너 문항이 두 개씩 나온 제20회와 제23회, 가장 최근인 제24회 순서로 풀어 보시고, 영역별 풀이는 사회복지사 1급 홈에서 이어 가시면 됩니다.
시험 과목과 출제 범위 같은 제도는 바뀔 수 있으니 응시 전에 반드시 한국산업인력공단(Q-Net) 시행계획 공고를 확인하시기 바랍니다.